7 клас Уроки Скретч

 

Дане відео відображає процес створення проекту в середовищі Scratch. В ньому реалізований алгоритм з використанням змінних на прикладі завдання з пошуку існування трикутника за трьома кутами

Операції створення змінних, команди введення змінних з клавіатури, виконання арифметичних операцій над змінними та вивід результатів роботи скрипта на екран

Проект Scratch "Автомобіль на дорозі" - цей проект можна використати на уроці інформатики в 7-му класі на уроці по створенню комп'ютерної моделі рівномірного прямолінійного руху. У цьому проекті можна змінювати швидкість руху автомобіля. Ідея проекту. В середовищі Scratch створити комп'ютерну модель рівномірного прямолінійного руху. Але таку модель, щоб можна було змінювати швидкість руху автомобіля і разом з тим, щоб синхронного змінювалася швидкість руху навколишніх об'єктів.

Більше проектів за посиланням https://drive.google.com/drive/folders/1HScdDNrvOLLsMPnYxMv-kZMKC14s6wgr

гра ЛАБІРИНТ"

гра"Політ"

Готовий проект

8 клас Урок 44

 

Тема уроку. Величини числового типу, операції над ними.

https://drive.google.com/file/d/1_gqaFsWjuFza9J7KXC2Qp5pFbOUwxhYV/view?usp=sharing

https://helpiks.org/6-5438.htm

Повторення

Уроки

https://kppk.com.ua/ELLIB/DOC/501010401pit/programuvannya/metod%20vkazivky%20samost%20robotu.pdf

https://www.oksim.top/index.php/komp-yuterni-tekhnologiji/programuvannya/visual-basic/204-visual-basic-pershij-proekt

https://visualbasic.at.ua/index/skachati_basic/0-5

Електронний підручник

http://psbatishev.narod.ru/vb/v021.htm

3 клас Урок 23

  Тема уроку. Впорядкування об'єктів

ІНТЕРАКТИВНІ ВПРАВИ

7 клас Урок 23

 

Тема уроку. Створення програм із розгалуженням

Мотивація навчання: сьогодні ми навчимося складати програми для розв'язування певних математичних задач. Ви переконаєтеся, що склавши програму один раз, можна виконати її для різних значень вхідних даних і отримати усі можливі розв'язки. Це може зекономити час при виконанні однотипних завдань і дасть можливість провести деякий аналіз, зробити висновки щодо можливих розв'язків. Ви краще навчитесь логічно мислити і, можливо, використовувати програмування для ефективного розв'язання і навчальних, і практичних задач.

Відкриємо електронний зошит ВІДКРИТИ

Домашнє завдання

Опрацювати матеріал теми уроку та виконати вправу

ДОДАТКОВО

Безкоштовні уроки Скретч

5 клас Урок 23

 
Тема уроку. Середовище опису й виконання алгоритмів.

Залежно від складності, команди в алгоритмах виконуються по-різному. У деяких алгоритмах вони можуть повторюватися певну кількість разів (посадити 10 дерев), в інших — виконуватись залежно від якоїсь умови (якщо йде дощ, то взяти парасольку). Але велику кількість алгоритмів можна подати у вигляді команд, які виконуються в строгій послідовності, одна за одною, і тільки один раз. Такі алгоритми ми розглянемо на цьому уроці.

Всеосвіта › Перейти на сторінку документа

Домашнє завдання

Опрацювати матеріал теми уроку

Виконати завдання

6 клас Урок 23

 

Тема уроку. Поняття події. Види подій

Матеріали до уроку

Створення найпростішої ігрової програми в Scratch

Домашнє завдання

Опрацювати матеріал теми уроку

Виконати вправи

1. Завдання: Позначте, до якого виду належать наведені команди.

Розстав послідовно команди алгоритму так, щоб вийшов проект

10 клас Урок 45 ІБ

 

Тема уроку. Типова корпоративна мережа. Рівні інформаційної інфраструктури корпоративної мережі.

 Комп'ютерна мережа — система зв'язку між двома чи більше комп'ютерами. У ширшому розумінні комп'ютерна мережа (КМ) — це система зв'язку через кабельне чи повітряне середовище, самі комп'ютери різного функціонального призначення і мережеве обладнання. Для передачі інформації можуть бути використані різні фізичні явища, як правило — різні види електричних сигналів чи електромагнітного випромінювання. Середовищами передавання у комп'ютерних мережах можуть бути телефонні кабелі, та спеціальні мережеві кабелі: коаксіальні кабелі, виті пари, волоконно-оптичні кабелі, радіохвилі, світлові сигнали.

Рівні інформаційної інфраструктури корпоративної мережі.

Корпоративну мережу корисно розглядати як складну систему, що складається з декількох взаємодіючих шарів. У основі лежить шар комп’ютерних центрів зберігання і обробки інформації, і транспортна підсистема, що забезпечує надійну передачу інформаційних пакетів між комп'ютерами.

1.      Над транспортною системою працює шар мережевих операційних систем, який організовує роботу додатків в комп'ютерах і надає через транспортну систему ресурси свого комп'ютера в загальне користування.

2.      Над операційною системою працюють різні застосування, але із-за особливої ролі систем управління базами даних, що зберігають у впорядкованому виді основну корпоративну інформацію і що виробляють над нею базові операції пошуку, цей клас системних застосувань зазвичай виділяють в окремий шар корпоративної мережі.

3.      На наступному рівні працюють системні сервіси, які, користуючись СУБД, як інструментом для пошуку потрібної інформації, надають кінцевим користувачам цю інформацію в зручній для ухвалення рішення формі. А також ці системи виконують деякі загальні для підприємств усіх типів процедури обробки інформації. До цих сервісів відноситься служба World Wide Web, система електронної пошти, системи колективної роботи і багато інших.

4.      Верхній рівень корпоративної мережі представляють спеціальні програмні системи, які виконують завдання, специфічні для цього підприємства або підприємств цього типу. Прикладами таких систем можуть служити системи автоматизації банку, організації бухгалтерського обліку, автоматизованого проектування, управління технологічними процесами і тому подібне

Кінцева мета корпоративної мережі втілена в застосовних програмах верхнього рівня, але для їх успішної роботи абсолютно необхідно, щоб підсистеми інших шарів чітко виконували свої функції.

Стратегічні рішення, як правило, впливають на вигляд мережі в цілому, зачіпаючи декілька шарів, хоча спочатку торкаються тільки одного конкретного шару або навіть окремої підсистеми цього шару. Такий взаємний вплив продуктів і рішень треба обов'язково враховувати при плануванні технічної політики розвитку мережі, інакше можна зіткнутися з необхідністю термінової і непередбаченої заміни, наприклад, мережевої технології, через те, що нова застосовна програма відчуває гострий дефіцит пропускної спроможності для свого трафіку.

11 клас Урок 42 Техноогії

 

11 клас Урок 20

Тема уроку. Поняття запитів
 

Інтимні селфі вашої дитини

Матеріали до уроків https://stop-sexting.in.ua/category/materials/

 

8 клас Урок 42

 

Тема уроку. Величини (змінні і константи), їхні властивості. Прості типи величин: числовий, логічний, символьний, рядковий.

Програмування на Visual Basic САЙТ

Електронний підручник Visual Basic СТАРТ

8 клас Урок

 Інтерфейс Visual Basic
Частина 1




Частина 2

Конкурс

 https://www.youtube.com/watch?v=ct2gAFkhNOU&feature=youtu.be

Безпечний Інтернет

 Виконати тест за посиланням http://learningapps.org/watch?v=px1q9w5tk16

Булінг (англ. bullying) – залякування, переслідування, знущання, глузування й інші дії – які здатні налякати, принизити й іншим чином негативно впливати на дитину.

Цей вид насильства набув широкого поширення в
середовищі підлітків. Вони створюють сайти, присвячені одноліткам, які з тих чи інших
причин стають «ізгоями», розміщують компрометуючі їх фотографії, надсилають анонімні образливі та загрозливі повідомлення, розпускають непристойні чутки. Іноді сцени знущання знімаються на фото – або відеокамеру і потім поширюються через Інтернет.

Грумінг (англ. grooming) – входження в довіру до дитини з метою її схилення до будь-якого брутального поводження, в тому числі і в сексуальному плані.

Злочинці найчастіше встановлюють контакти з підлітками в чатах або на форумах. Зазвичай вони добре обізнані із захопленнями сучасної молоді і без особливих зусиль підтримують бесіди. Вони знаходять співрозмовників, які чимось засмучені або шукають підтримки, співчувають їм, потім пропонують перейти в більш відокремлене віртуальне місце спілкування. Поступово втягують їх в обговорення інтимних питань. Потім пропонується зустрічі в реальному світі. 

Мобінг (від англійського mob – натовп) – психологічні утиски, переважно групові, працівника з боку роботодавця або інших працівників, що включають у себе постійні негативні висловлювання, постійну критику на адресу працівника, його соціальну ізоляцію усередині організації, виключення з його службових дій соціальних контактів, поширення про працівника свідомо неправдивої інформації тощо. Термін ввів в психологію груп доктор Ханц Лейман, який вперше провів дослідження мобінга на робочих місцях у Швеції на початку 1980-х. Мобінг виражається в різних формах, і розвиток Інтернету породило чергову – мобінг в соціальних мережах.  За наслідками мобінг в Інтернеті нічим не відрізняється від реального життя. Особливо чутливі люди переживають цькування дуже важко, аж до суїциду. Особливо це явище небезпечно для дітей, які в силу незрілості психіки близько до серця сприймають знущання однолітків. Уже є приклади дитячих самогубств на цьому грунті.  Фíшинг (англ. phishing [‘fiʃiŋ] від fishing — рибальство) — вид шахрайства, метою якого є виманювання у довірливих або неуважних користувачів мережі персональних даних клієнтів  онлайнових аукціонів, сервісів з переказування або обміну валюти,  інтернет-магазинів.  Шахраї використовують усілякі виверти, які найчастіше змушують користувачів самостійно розкрити конфіденційні дані  – наприклад, посилаючи електронні листи із пропозиціями підтвердити реєстрацію облікового запису, що містять посилання на веб-сайт в Інтернеті, зовнішній вигляд якого повністю копіює дизайн відомих ресурсів. Фішинг – один з різновидів соціальної інженерії, заснований на незнанні користувачами основ мережевої безпеки. Зокрема, багато хто не знає простого факту: сервіси не розсилають листів з проханнями повідомити свої облікові дані, пароль та інше. Для захисту від фішингу виробники основних інтернет-браузерів домовилися про застосування однакових способів інформування користувачів про те, що вони відкрили підозрілий сайт, який може належати шахраям. Нові версії браузерів вже володіють такою можливістю, яка відповідно іменується «антифішинг» Захисти свої гроші  Захисти свою персональну інформацію

Навчальні курси

 Національна онлайн-платформа з цифрової грамотності

Джерело: https://osvita.diia.gov.ua/courses

Відео з інтерв’ю містять огляди щодо сучасного стану безпеки в Інтернеті та поради щодо безпечної поведінки в Інтернеті. Курси та відео можуть бути використані під час освітніх заходів з представниками та представницями професійних спільнот та можуть буди рекомендовані для перегляду батькам та особам, які їх замінюють.

 

Посібник з протидії мови ненависті «Закладинки»

Посібник містить 24 приклади вправ з теми протидії мові ненависті онлайн через навчання з прав людини. У вправах розкриваються теми мови ненависті онлайн, прав людини в Інтернеті, свободи вираження поглядів, приватного життя і безпеки, інтернет-грамотності, демократії та участі.

Джерело: https://goo.gl/GZNQYf

 

РЕСУРСИ ДО ЗАХОДІВ ДО ДНЯ ПРАВ ЛЮДИНИ

• Посібник для вчителів the Web We Want (Інтернет, який ми хочемо) 
• Посібник для підлітків the Web We Want (Інтернет, який ми хочемо)

Рекомендуємо переглянути рекомендації – WWW_методрекомендації (BetterInternetCentre)

• Керівництво із соціально-педагогічного супроводу формування безпечної поведінки підлітків в Інтернеті

 

Новий курс від Мінцифри про кібербезпеку "Кіберняні".

Посилання: https://osvita.diia.gov.ua/courses/cybernanny

 

Довідник для батьків “Створюємо онлайн-простір разом з дітьми” від проєкту #stop_sexting: 

https://stop-sexting.in.ua/wp-content/uploads/2020/06/dovidnyk-dlya-batkiv.pdf

 

Корисні підказки

 Увага, безпечний Інтернет!

8 клас Урок 33

 Тема уроку. Поняття мови програмування. Складові мови програмування.

Історія мов програмування

https://sites.google.com/site/informatika8klascherkassy/uroki/urok-05/urok-01

7 клас Урок 22

Тема уроку. Програми з розгалуженням. 

А зараз я хочу запропонувати мандрівку в минуле. В 5-му класі на уроках зарубіжної літератури ви вивчали казку відомого зарубіжного поета Олександра Сергійовича Пушкіна. Подивіться на зображення, що розміщено на слайді. Це ілюстрація до поеми «Руслан та Людмила».

У лукоморья дуб зелёный,

Златая цепь на дубе том.
И днём и ночь кот учёный
Всё ходит по цепи кругом.

Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.

• Чи можна вважати останні два рядки фрагмента поеми алгоритмом? (так)
  
• Хто виконавець алгоритму? (кіт)
  
• Яка форма подання цього алгоритму? (словесна)
  
• Чи є цей алгоритм лінійним? (ні)
  
• Чи можна сформулювати останні рядки вірша у вигляді умовного висловлювання? (так, якщо кіт піде направо – пісню співає, якщо кіт піде наліво – казку говорить)
  

 А чи любите ви мультфільми? (так)

За мотивами казок О.С.Пушкіна створено багато мультфільмів. Давайте переглянемо один фрагмент із казки про царя Салтана.

Перегляд мультфільму
На слайді показано слова сестриць із мультфільма:

«Якби я була цариця, —

Каже так одна дівиця, —

То сама на цілий світ

Наварила б я обід».

«Якби я була цариця, —

Каже так її сестриця, —

На весь світ сама-одна

Я б наткала полотна».

«Якби я була цариця, —

Третя мовила сестриця, —

Я б родила для царя

Молодця-богатиря».

• Чи можна вважати слова сестриць алгоритмом? (так)
  
• 
  Хто виконавець алгоритму? (людина)
  
• Чи можна сформулювати висловлювання сестриць у вигляді умовного? (так, «Якщо я цариця, то сама на цілий світ наварила б я обід»; «Якщо я цариця, то я б на весь світ сама-одна наткала полотна»; «Якщо я цариця, то я б родила для царя молодця-богатиря»).
  
• Чи буде цей алгоритм лінійним? (ні)
  

 Діти, а ви любите подорожувати? (так)

Тоді я вас запрошую на екскурсію до галявини казок, яка розміщена в м.Ялта. Це відомий музей скульптури і флористики, який містить скульптури героїв різних казок, виконані з різних матеріалів. На вході до цього музею знаходиться камінь з написом «Наліво підеш – коня втратиш, направо підеш – себе не знайдеш, прямо підеш – в казку потрапиш».

• Чи можна вважати ці слова алгоритмом? (так)
  
• Хто виконавець цього алгоритму? (людина)
  
• Які умовні висловлювання використовуються в цьому алгоритмі? (Якщо підеш наліво, то коня втратиш; якщо підеш направо, то себе не знайдеш; якщо підеш прямо, то в казку потрапиш)
  
• Чи буде цей алгоритм лінійним? (ні)
  

Що спільного в цих наведених трьох прикладах?

Прогнозовані відповіді учнів: Ці алгоритми не є лінійними. Вони містять умовне висловлювання. Вони розгалужуються.

Додатково

Завдання: 

Завдання 1. Створити програму у середовищі Скретч за сценарієм: динозавр з’являється в лісі. Якщо він 

торкається зазначеного кольору -> вітається, якщо не торкається -> збільшується в розмірі.

1. Завантажте середовище
2. Змініть фон сцени, як показано на малюнку.
3. Змініть спрайт Рудий кіт на спрайт Динозавр.
4. Складіть програму за зразком:

Перевірте роботу програми.
Завершіть роботу з середовищем Скретч.

Завдання 2. Створити проект, в якому було б реалізовано розв'язування такої задачі. Пес вирішив з'ясувати, чи знаєте ви таблицю множення. Для цього він кілька разів (наприклад, 5) подасть приклади на множення чисел від 1 до 10 і перевіряти вашу відповідь.

  або

Домашнє завдання

Опрацювати матеріал теми

Виконати завдання

10 кас Урок 4 ІБ

 

Тема уроку. Основні ненавмисні і   навмисні штучні загрози

10 клас Урок 3 ІБ

 

Тема уроку. Загрози безпеці інформації в автоматизованих системах. Основні джерела і шляхи реалізації загроз безпеки та каналів проникнення і несанкціонованого доступу до відомостей та програмного коду. Основні ненавмисні і навмисні штучні загрози.  

Опрацювати матеріал уроку

       

Ознайомитись з презентацією.

ЗАВДАННЯ:

Створіть повідомлення (оформлення за бажанням) на одну з тем на вибір:

• комп'ютерні віруси та шкідливе програмне забезпечення (Malware);

• інтернет-шахрайство;

• спам-розсилки;

• несанкціонований доступ до інформаційних ресурсів та інформаційно-телекомунікаційних систем;

• бот-мережі (botnet);

• DDoS-атаки (Distributed Denial of Service);

• крадіжка коштів;

• «крадіжка особистості» (Identity Theft)